Wie Gefühlskarten introvertierten Schüler:innen helfen können

Wenn ein Kind eine Karte zeigt und danach schweigt, ist die nächste Frage schnell gestellt. Wir möchten verstehen, weshalb es gerade dieses Tier gewählt hat. Ich möchte dabei aufpassen, dass aus meinem Interesse keine neue Aufgabe für das Kind wird. Darf die Karte auch ohne Erklärung liegen bleiben?

Gefühlskarten bieten eine Möglichkeit, sich durch Auswählen oder Zeigen zu beteiligen. Dafür muss ein Kind nicht vor der Gruppe sprechen. Was die gewählte Karte bedeutet, bleibt jedoch offen, solange das Kind selbst nichts dazu mitteilt.

Bei der Situation bleiben

Ob ein Kind introvertiert ist, spielt für die Anwendung keine Rolle. Du musst nicht wissen, weshalb ein Kind gerade wenig sagt, um ihm eine andere Form der Beteiligung anzubieten.

Bleib bei dem, was du beobachten kannst. Ein Kind meldet sich in dieser Runde nicht. Ein anderes möchte etwas aufschreiben. Ein drittes schaut sich die Karten an und lässt sie liegen. Daraus musst du keine Erklärung über ihre Persönlichkeit machen.

Die Möglichkeit, ohne Worte teilzunehmen, darf allen offenstehen. So musst du niemanden vor der Klasse als das Kind ansprechen, das angeblich nicht reden kann oder möchte.

Vorher sagen, was nach der Auswahl passiert

Eine freiwillige Kartenwahl beginnt für mich mit einer verständlichen Einladung. Das Kind sollte schon vor dem Auswählen wissen, ob danach eine Erklärung erwartet wird.

Du könntest sagen «Du kannst ein Tier auswählen und es zeigen. Wenn du etwas dazu erzählen möchtest, höre ich dir zu. Du darfst es auch dabei belassen oder keine Karte wählen.»

Lass diese Möglichkeiten anschliessend bestehen.

• Das Kind zeigt auf eine Karte, die auf dem Tisch liegen bleibt.
• Es legt eine ausgewählte Karte vor sich hin.
• Es erzählt oder schreibt etwas dazu, wenn es das möchte.
• Es schaut zu oder verzichtet auf eine Auswahl.

Überlege auch, wer die Karte sehen soll. Eine Wahl vor der ganzen Klasse ist etwas anderes als eine Wahl im Gespräch zu zweit. Frag das Kind, ob es seine Auswahl zeigen möchte, bevor du sie anderen zugänglich machst.

Für eine angeleitete Runde mit der Klasse findest du einen eigenen Ablauf im Beitrag Gefühlskarten in der Schule.

Wenn das Kind eine Karte zeigt

Leg einige Gefühlstiere offen hin und halte weitere bereit. Du kannst fragen «Ist ein Bild dabei, das gerade für dich passt?» Gib dem Kind Zeit zum Anschauen, ohne seine Suche zu kommentieren.

Wenn es eine Karte zeigt, halte dich an die angekündigte Vereinbarung. Ein kurzer Dank kann genügen. Es braucht kein «Und jetzt sag uns noch, warum». Wenn ihr in einer Runde seid, gehst du zur nächsten Person weiter.

Ich würde auch daraus keinen besonderen Auftritt machen. Ein öffentliches «Toll, dass du dich endlich traust» schreibt dem Kind eine Geschichte zu, die es selbst vielleicht gar nicht erzählen würde. Reagiere auf seine Beteiligung so aufmerksam und ruhig wie auf die anderen Beiträge.

Die Karte verrät dir kein bestimmtes Gefühl

Auf den Gefühlstieren stehen keine Gefühlswörter und keine Tiernamen. Ich habe diese Beschriftung bewusst weggelassen, damit die Menschen selbst bestimmen können, was ein Bild für sie bedeutet.

Deshalb weisst du nach einer stillen Auswahl, welche Karte das Kind gewählt hat. Du weisst noch nicht, weshalb. Auch ein Gesichtsausdruck oder die Haltung des abgebildeten Tiers gibt dir darüber keine sichere Auskunft.

Wenn das Kind von sich aus erzählt, höre auf seine Worte. Eine Deutung, auf die du selbst nicht gekommen wärst, muss nicht korrigiert werden.

Wenn keine Karte passt

Dann bleiben die Karten liegen. Du kannst ein anderes Mal wieder ein Angebot machen oder fragen, welche Form des Austauschs dem Kind lieber wäre.

Auch Schreiben, Zeichnen oder ein späteres Gespräch dürfen Möglichkeiten sein. Die Tierbilder müssen nicht für jedes Kind passen. Es braucht keine Erklärung dafür, dass jemand ein anderes Material bevorzugt.

Ansprechbar bleiben, ohne nachzubohren

Schweigen zu respektieren bedeutet für mich, die Einladung offen zu halten. Du kannst dem Kind sagen «Wenn du später noch etwas dazu erzählen möchtest, können wir einen Moment zu zweit suchen.» Danach liegt die Entscheidung weiterhin bei ihm.

Wenn das Kind selbst um ein Gespräch bittet, vereinbare einen Zeitpunkt, den du einhalten kannst. Persönliche Aussagen gehören nicht automatisch in die nächste Klassenrunde.

Die Karten sind kein Verfahren, mit dem du Introversion, Belastungen oder Unterstützungsbedarf feststellen kannst. Sie ersetzen keine Beziehung und keine fachliche Abklärung. Wenn dich die Situation eines Kindes beschäftigt, stütze dich auf deine Beobachtungen und Gespräche und hole bei Bedarf Unterstützung in der Schule.

Weitere Ideen, wie du Gespräche über Gefühle anbieten kannst, findest du im Beitrag Emotionale Intelligenz im Schulalltag.

Ein Angebot, das klein bleiben darf

Das Basic-Set enthält 23 Gefühlskarten im Format A6 und ein digitales Booklet. Damit kannst du die beschriebene Auswahl anbieten. Möchtest du eine Karte mit Einverständnis des Kindes sichtbar aufstellen, enthält das Premium-Set zusätzlich einen Holzaufsteller und das gedruckte Begleitheft.

Wenn ihr mehrere Klassen ausstatten möchtet, findet ihr Informationen unter Sammelbestellungen für Schulen.

Achte beim nächsten Versuch besonders auf den Moment nach dem Zeigen. Vielleicht möchte das Kind etwas sagen. Vielleicht bleibt die Karte liegen, und ihr geht weiter. Wenn du vorher versprochen hast, dass keine Erklärung nötig ist, kannst du dieses Versprechen jetzt einlösen.

Simon Frey, Schulsozialarbeiter seit 2013, hat die Gefühlstiere entwickelt.